Inglés · 2.º Bachillerato · trimestre 1 · Alumno
Materia
ingles
Curso
2-bachillerato
Peldano
B2.2
Origen curricular
EDITORIAL
Trimestre
1
Alcance curricular
Propuesta EDITORIAL de apoyo, con distribución trimestral ajustable. No es una programación anual homologada. Contrastar currículo autonómico, modalidad, prerrequisitos y necesidades del grupo.
Descripcion
Ocho sesiones de apoyo y repaso con recursos existentes. No representan la totalidad de clases del trimestre. Duraciones orientativas; repetir o dividir cuando lo requiera el grupo. Incluye entrenamiento por apartados PAU pendiente de integrar, preparado por el docente; no se realiza un simulacro completo de 90 minutos en una sesión de 45.
Bloques
estilo-indirecto
tercer-condicional
have-something-done
lomloe-comunicacion
lomloe-plurilinguismo
lomloe-interculturalidad
repaso
evaluacion
Prerrequisitos
say o tell
present perfect o past simple: cuál toca
If I were you: el segundo condicional
La voz pasiva y por qué en inglés se usa tanto
make, let o allow: obligar y dejar
Objetivos
Contar lo que dijo otro: el estilo indirecto: Aplicar backshift en el marco pasado solicitado, ajustar los pronombres al referente y cambiar los marcadores solo si cambian el día o el lugar de referencia.
If I had known: el tercer condicional: Hablar de lo que no pasó: if + past perfect y would have + participio.
have something done: cuando lo hace otro por ti: Decir que se encarga algo, no que se hace uno mismo: I had my hair cut, no I cut my hair.
Sesiones
Sesión
1
Minutos
35
Fase
aprender
Bloque
estilo-indirecto
Objetivo
Aplicar backshift en el marco pasado solicitado, ajustar los pronombres al referente y cambiar los marcadores solo si cambian el día o el lugar de referencia.
Actividad
Abrir «Contar lo que dijo otro: el estilo indirecto». Revisar el modelo y sus datos; explicar cómo aplica «Aplicar backshift en el marco pasado solicitado, ajustar los pronombres al referente y cambiar los marcadores solo si cambian el día o el lugar de referencia.». Conservar una explicación propia antes de contrastarla.
Recursos
Contar lo que dijo otro: el estilo indirecto
Leer la regla y el error típico visibles. La alternativa en papel trabaja ese contraste; los controles de la misión requieren JavaScript.
Sin conexión
Instruccion
Leer el modelo, procedimiento o regla visible de «Contar lo que dijo otro: el estilo indirecto» y reconstruir en papel su explicación. Explicar en papel el contraste entre la forma válida y el error típico del recurso; no afirmar que los controles interactivos funcionan sin JavaScript. Copia impresa previa o conexión inicial necesarias.
Recursos
Contar lo que dijo otro: el estilo indirecto
Leer la regla y el error típico visibles. La alternativa en papel trabaja ese contraste; los controles de la misión requieren JavaScript.
Evidencia
Dos evidencias del criterio trabajado, con título y apartado exactos, datos o cita, intento, explicación, revisión y ayuda; completar una segunda sesión si faltan.
Evaluación
Aplicar solo criterios enseñados y observados de las rúbricas citadas. En bloques oficiales con contexto insuficiente, NE; no inferir cobertura por un acierto.
Rúbricas
Sesión
2
Minutos
40
Fase
practicar
Bloque
estilo-indirecto
Objetivo
Aplicar backshift en el marco pasado solicitado, ajustar los pronombres al referente y cambiar los marcadores solo si cambian el día o el lugar de referencia.
Actividad
Trabajar las actividades existentes de la misión «Contar lo que dijo otro: el estilo indirecto». Conservar cada intento antes de consultar su respuesta y justificar con el caso exacto; no trasladar datos del ejemplo vecino.
Recursos
Contar lo que dijo otro: el estilo indirecto
Leer la regla y el error típico visibles. La alternativa en papel trabaja ese contraste; los controles de la misión requieren JavaScript.
Contar lo que dijo otro: el estilo indirecto
Aplicar backshift en el marco pasado solicitado, ajustar los pronombres al referente y cambiar los marcadores solo si cambian el día o el lugar de referencia. Práctica contextual del tema, no evaluación global de Inglés.
Sin conexión
Instruccion
Leer el modelo, procedimiento o regla visible de «Contar lo que dijo otro: el estilo indirecto» y reconstruir en papel su explicación. Explicar en papel el contraste entre la forma válida y el error típico del recurso; no afirmar que los controles interactivos funcionan sin JavaScript. Copia impresa previa o conexión inicial necesarias.
Recursos
Contar lo que dijo otro: el estilo indirecto
Leer la regla y el error típico visibles. La alternativa en papel trabaja ese contraste; los controles de la misión requieren JavaScript.
Evidencia
Dos evidencias del criterio trabajado, con título y apartado exactos, datos o cita, intento, explicación, revisión y ayuda; completar una segunda sesión si faltan.
Evaluación
Aplicar solo criterios enseñados y observados de las rúbricas citadas. En bloques oficiales con contexto insuficiente, NE; no inferir cobertura por un acierto.
Rúbricas
Sesión
3
Minutos
35
Fase
aprender
Bloque
tercer-condicional
Objetivo
Hablar de lo que no pasó: if + past perfect y would have + participio.
Actividad
Abrir «If I had known: el tercer condicional». Revisar el modelo y sus datos; explicar cómo aplica «Hablar de lo que no pasó: if + past perfect y would have + participio.». Conservar una explicación propia antes de contrastarla.
Recursos
If I had known: el tercer condicional
Leer la regla y el error típico visibles. La alternativa en papel trabaja ese contraste; los controles de la misión requieren JavaScript.
Sin conexión
Instruccion
Leer el modelo, procedimiento o regla visible de «If I had known: el tercer condicional» y reconstruir en papel su explicación. Explicar en papel el contraste entre la forma válida y el error típico del recurso; no afirmar que los controles interactivos funcionan sin JavaScript. Copia impresa previa o conexión inicial necesarias.
Recursos
If I had known: el tercer condicional
Leer la regla y el error típico visibles. La alternativa en papel trabaja ese contraste; los controles de la misión requieren JavaScript.
Evidencia
Dos evidencias del criterio trabajado, con título y apartado exactos, datos o cita, intento, explicación, revisión y ayuda; completar una segunda sesión si faltan.
Evaluación
Aplicar solo criterios enseñados y observados de las rúbricas citadas. En bloques oficiales con contexto insuficiente, NE; no inferir cobertura por un acierto.
Rúbricas
Sesión
4
Minutos
40
Fase
practicar
Bloque
tercer-condicional
Objetivo
Hablar de lo que no pasó: if + past perfect y would have + participio.
Actividad
Trabajar las actividades existentes de la misión «If I had known: el tercer condicional». Conservar cada intento antes de consultar su respuesta y justificar con el caso exacto; no trasladar datos del ejemplo vecino.
Recursos
If I had known: el tercer condicional
Leer la regla y el error típico visibles. La alternativa en papel trabaja ese contraste; los controles de la misión requieren JavaScript.
If I had known: el tercer condicional
Hablar de lo que no pasó: if + past perfect y would have + participio. Práctica contextual del tema, no evaluación global de Inglés.
Sin conexión
Instruccion
Leer el modelo, procedimiento o regla visible de «If I had known: el tercer condicional» y reconstruir en papel su explicación. Explicar en papel el contraste entre la forma válida y el error típico del recurso; no afirmar que los controles interactivos funcionan sin JavaScript. Copia impresa previa o conexión inicial necesarias.
Recursos
If I had known: el tercer condicional
Leer la regla y el error típico visibles. La alternativa en papel trabaja ese contraste; los controles de la misión requieren JavaScript.
Evidencia
Dos evidencias del criterio trabajado, con título y apartado exactos, datos o cita, intento, explicación, revisión y ayuda; completar una segunda sesión si faltan.
Evaluación
Aplicar solo criterios enseñados y observados de las rúbricas citadas. En bloques oficiales con contexto insuficiente, NE; no inferir cobertura por un acierto.
Rúbricas
Sesión
5
Minutos
35
Fase
aprender
Bloque
have-something-done
Objetivo
Decir que se encarga algo, no que se hace uno mismo: I had my hair cut, no I cut my hair.
Actividad
Abrir «have something done: cuando lo hace otro por ti». Revisar el modelo y sus datos; explicar cómo aplica «Decir que se encarga algo, no que se hace uno mismo: I had my hair cut, no I cut my hair.». Conservar una explicación propia antes de contrastarla.
Recursos
have something done: cuando lo hace otro por ti
Leer la regla y el error típico visibles. La alternativa en papel trabaja ese contraste; los controles de la misión requieren JavaScript.
Sin conexión
Instruccion
Leer el modelo, procedimiento o regla visible de «have something done: cuando lo hace otro por ti» y reconstruir en papel su explicación. Explicar en papel el contraste entre la forma válida y el error típico del recurso; no afirmar que los controles interactivos funcionan sin JavaScript. Copia impresa previa o conexión inicial necesarias.
Recursos
have something done: cuando lo hace otro por ti
Leer la regla y el error típico visibles. La alternativa en papel trabaja ese contraste; los controles de la misión requieren JavaScript.
Evidencia
Dos evidencias del criterio trabajado, con título y apartado exactos, datos o cita, intento, explicación, revisión y ayuda; completar una segunda sesión si faltan.
Evaluación
Aplicar solo criterios enseñados y observados de las rúbricas citadas. En bloques oficiales con contexto insuficiente, NE; no inferir cobertura por un acierto.
Rúbricas
Sesión
6
Minutos
40
Fase
practicar
Bloque
have-something-done
Objetivo
Decir que se encarga algo, no que se hace uno mismo: I had my hair cut, no I cut my hair.
Actividad
Trabajar las actividades existentes de la misión «have something done: cuando lo hace otro por ti». Conservar cada intento antes de consultar su respuesta y justificar con el caso exacto; no trasladar datos del ejemplo vecino.
Recursos
have something done: cuando lo hace otro por ti
Leer la regla y el error típico visibles. La alternativa en papel trabaja ese contraste; los controles de la misión requieren JavaScript.
have something done: cuando lo hace otro por ti
Decir que se encarga algo, no que se hace uno mismo: I had my hair cut, no I cut my hair. Práctica contextual del tema, no evaluación global de Inglés.
Sin conexión
Instruccion
Leer el modelo, procedimiento o regla visible de «have something done: cuando lo hace otro por ti» y reconstruir en papel su explicación. Explicar en papel el contraste entre la forma válida y el error típico del recurso; no afirmar que los controles interactivos funcionan sin JavaScript. Copia impresa previa o conexión inicial necesarias.
Recursos
have something done: cuando lo hace otro por ti
Leer la regla y el error típico visibles. La alternativa en papel trabaja ese contraste; los controles de la misión requieren JavaScript.
Evidencia
Dos evidencias del criterio trabajado, con título y apartado exactos, datos o cita, intento, explicación, revisión y ayuda; completar una segunda sesión si faltan.
Evaluación
Aplicar solo criterios enseñados y observados de las rúbricas citadas. En bloques oficiales con contexto insuficiente, NE; no inferir cobertura por un acierto.
Rúbricas
Sesión
7
Minutos
40
Fase
repasar
Bloque
repaso
Objetivo
Recuperar, justificar y revisar los procedimientos o formas de los temas trabajados.
Actividad
Revisar un apartado de cada tema, explicar la dificultad que persiste y escoger una acción de comprobación. Preparación PAU pendiente de integrar: «Inglés · Simulacro 1» (pau-en-sim-01). grupo lectura, preguntas r1 y r2; escribir en inglés con el estímulo completo delante. El docente prepara una copia del enunciado y estímulo íntegros, separada de claves y criterios de corrección; consultar estos después del intento. Es entrenamiento por apartados, no simulacro completo ni formato territorial oficial.
Recursos
Contar lo que dijo otro: el estilo indirecto
Leer la regla y el error típico visibles. La alternativa en papel trabaja ese contraste; los controles de la misión requieren JavaScript.
If I had known: el tercer condicional
Leer la regla y el error típico visibles. La alternativa en papel trabaja ese contraste; los controles de la misión requieren JavaScript.
have something done: cuando lo hace otro por ti
Leer la regla y el error típico visibles. La alternativa en papel trabaja ese contraste; los controles de la misión requieren JavaScript.
Sin conexión
Instruccion
Trabajar en papel los apartados de las páginas estáticas enlazadas y conservar las dos evidencias por criterio. Para el complemento PAU pendiente de integrar, usar la copia íntegra del apartado y su estímulo preparada por el docente, con las claves separadas hasta después del intento. Sin esa copia, hacer el repaso web y registrar PAU NE.
Recursos
Contar lo que dijo otro: el estilo indirecto
Leer la regla y el error típico visibles. La alternativa en papel trabaja ese contraste; los controles de la misión requieren JavaScript.
If I had known: el tercer condicional
Leer la regla y el error típico visibles. La alternativa en papel trabaja ese contraste; los controles de la misión requieren JavaScript.
have something done: cuando lo hace otro por ti
Leer la regla y el error típico visibles. La alternativa en papel trabaja ese contraste; los controles de la misión requieren JavaScript.
Evidencia
Intentos y revisión con referencia del caso; dos evidencias por criterio. En PAU indicar archivo, apartado y si fue primer intento o reintento; no usar solo el total de puntos.
Evaluación
Aplicar aceptación y descriptores de cada criterio pertinente. PAU usa también sus criterios originales después del intento; no convertir sus puntos en niveles 0–3 ni en nota oficial. Lo no observado, NE.
Rúbricas
Sesión
8
Minutos
45
Fase
comprobar
Bloque
evaluacion
Objetivo
Recuperar, justificar y revisar los procedimientos o formas de los temas trabajados.
Actividad
Revisar por criterio las evidencias reunidas; usar las comprobaciones existentes sin mostrar su respuesta hasta conservar el intento. Si se repite un caso conocido, etiquetar seguimiento informado. Preparación PAU pendiente de integrar: «Inglés · Simulacro 2» (pau-en-sim-02). grupo lectura, preguntas r1 y r2; escribir en inglés con el estímulo completo delante. El docente prepara una copia del enunciado y estímulo íntegros, separada de claves y criterios de corrección; consultar estos después del intento. Es entrenamiento por apartados, no simulacro completo ni formato territorial oficial.
Recursos
Contar lo que dijo otro: el estilo indirecto
Leer la regla y el error típico visibles. La alternativa en papel trabaja ese contraste; los controles de la misión requieren JavaScript.
If I had known: el tercer condicional
Leer la regla y el error típico visibles. La alternativa en papel trabaja ese contraste; los controles de la misión requieren JavaScript.
have something done: cuando lo hace otro por ti
Leer la regla y el error típico visibles. La alternativa en papel trabaja ese contraste; los controles de la misión requieren JavaScript.
Sin conexión
Instruccion
Trabajar en papel los apartados de las páginas estáticas enlazadas y conservar las dos evidencias por criterio. Para el complemento PAU pendiente de integrar, usar la copia íntegra del apartado y su estímulo preparada por el docente, con las claves separadas hasta después del intento. Sin esa copia, hacer el repaso web y registrar PAU NE.
Recursos
Contar lo que dijo otro: el estilo indirecto
Leer la regla y el error típico visibles. La alternativa en papel trabaja ese contraste; los controles de la misión requieren JavaScript.
If I had known: el tercer condicional
Leer la regla y el error típico visibles. La alternativa en papel trabaja ese contraste; los controles de la misión requieren JavaScript.
have something done: cuando lo hace otro por ti
Leer la regla y el error típico visibles. La alternativa en papel trabaja ese contraste; los controles de la misión requieren JavaScript.
Evidencia
Intentos y revisión con referencia del caso; dos evidencias por criterio. En PAU indicar archivo, apartado y si fue primer intento o reintento; no usar solo el total de puntos.
Evaluación
Aplicar aceptación y descriptores de cada criterio pertinente. PAU usa también sus criterios originales después del intento; no convertir sus puntos en niveles 0–3 ni en nota oficial. Lo no observado, NE.
Rúbricas
Rúbricas
Limites
Selección editorial parcial; no reemplaza una programación anual ni acredita todos los saberes.
No se certifican de nuevo los bancos completos de las páginas enlazadas.
Las dos evidencias deben corresponder al mismo criterio; repetir un caso conocido es seguimiento, no diagnóstico a ciegas.
Si falta un referente o un ítem admite dos respuestas no previstas, retirarlo de la valoración y registrar NE con causa.
B2.1/B2.2 orientativos editoriales. Esta ruta es principalmente gramatical y escrita; no acredita competencia completa en escucha, producción oral, interacción, mediación ni cultura.
Si no se dispone del material PAU preparado, las sesiones siguen como repaso web y PAU queda NE. Contrastar modelo y criterios territoriales vigentes antes de un simulacro completo.
Ayuda familiar
Preguntar qué dato, expresión o pasaje sostiene la respuesta. Esperar el intento, abrir después el modelo y registrar ayuda; no responder por el estudiante ni transformar apoyos de acceso en una penalización.