Lengua Castellana y Literatura · 2.º Bachillerato · trimestre 3
Alumno · Student · Soluciones y criterios
Materia
lengua
Curso
2-bachillerato
Peldano
Origen curricular
EDITORIAL
Trimestre
3
Alcance curricular
Propuesta EDITORIAL de apoyo, con distribución trimestral ajustable. No es una programación anual homologada. Contrastar currículo autonómico, modalidad, prerrequisitos y necesidades del grupo.
Descripcion
Ocho sesiones de apoyo y repaso con recursos existentes. No representan la totalidad de clases del trimestre. Duraciones orientativas; repetir o dividir cuando lo requiera el grupo. Incluye entrenamiento por apartados PAU pendiente de integrar, preparado por el docente; no se realiza un simulacro completo de 90 minutos en una sesión de 45.
Bloques
lexico-y-semantica
literatura-de-la-edad-de-plata-a-la-actualidad
norma-variedades-y-registros
lomloe-lenguas-hablantes
lomloe-educacion-literaria
lomloe-reflexion-lengua
repaso
evaluacion
Prerrequisitos
Distinguir denotación, connotación y relación semántica contextual.
Separar correlación, causa y descripción de una muestra.
Construir un itinerario literario de la Edad Media al Romanticismo.
Distinguir fecha de publicación, época representada y rasgo textual.
Distinguir variación geográfica, social, histórica y situacional.
Separar descripción de una forma y juicio sobre quien la usa.
Objetivos
Léxico y semántica: Elegir un verbo de evidencia que no exceda el diseño y los datos disponibles.
Literatura de la Edad de Plata a la actualidad: Situar lecturas en los tres ejes oficiales sin convertirlos en estilos homogéneos.
Norma, variedades y registros: Distinguir estándar, norma culta, variedad social o geográfica y registro sin tratarlos como equivalentes.
Sesiones
Sesión
1
Minutos
35
Fase
aprender
Bloque
lexico-y-semantica
Objetivo
Elegir un verbo de evidencia que no exceda el diseño y los datos disponibles.
Actividad
Abrir «Calibrar fuerza léxica y detectar encuadre». Revisar el modelo y sus datos; explicar cómo aplica «Elegir un verbo de evidencia que no exceda el diseño y los datos disponibles.». Conservar una explicación propia antes de contrastarla.
Recursos
Calibrar fuerza léxica y detectar encuadre
Explicación y apartados del tema; conservar el referente de cada caso. La presencia no acredita todos los saberes del bloque.
Sin conexión
Instruccion
Leer el modelo, procedimiento o regla visible de «Calibrar fuerza léxica y detectar encuadre» y reconstruir en papel su explicación. Usar los enunciados de «Aplica el criterio: Elegir un verbo de evidencia que no exceda el diseño y los datos disponibles»; «Aplica el criterio: Comparar formulaciones compatibles con los mismos datos e identificar qué aspecto ponen en primer plano»; «Aplica el criterio: Detectar connotaciones y presuposiciones sin afirmar que toda diferencia léxica conserva la misma referencia» y guardar el intento antes de contrastar. Copia impresa previa o conexión inicial necesarias.
Recursos
Calibrar fuerza léxica y detectar encuadre
Explicación y apartados del tema; conservar el referente de cada caso. La presencia no acredita todos los saberes del bloque.
Evidencia
Dos evidencias del criterio trabajado, con título y apartado exactos, datos o cita, intento, explicación, revisión y ayuda; completar una segunda sesión si faltan.
Evaluación
Aplicar solo criterios enseñados y observados de las rúbricas citadas. En bloques oficiales con contexto insuficiente, NE; no inferir cobertura por un acierto.
Rúbricas
Sesión
2
Minutos
40
Fase
practicar
Bloque
lexico-y-semantica
Objetivo
Elegir un verbo de evidencia que no exceda el diseño y los datos disponibles.
Actividad
Trabajar «Aplica el criterio: Elegir un verbo de evidencia que no exceda el diseño y los datos disponibles»; «Aplica el criterio: Comparar formulaciones compatibles con los mismos datos e identificar qué aspecto ponen en primer plano»; «Aplica el criterio: Detectar connotaciones y presuposiciones sin afirmar que toda diferencia léxica conserva la misma referencia». Usar como refuerzo Práctica 1 (pr-len-b2-lex-1), Práctica 2 (pr-len-b2-lex-2), Práctica 3 (pr-len-b2-lex-3). Conservar cada intento antes de consultar su respuesta y justificar con el caso exacto; no trasladar datos del ejemplo vecino.
Recursos
Calibrar fuerza léxica y detectar encuadre
Explicación y apartados del tema; conservar el referente de cada caso. La presencia no acredita todos los saberes del bloque.
El léxico como mecanismo de cohesión del texto
Rastrear las cadenas léxicas de un texto y explicar cómo mantienen el tema. Refuerzo parcial; no acredita el tema completo.
Sin conexión
Instruccion
Leer el modelo, procedimiento o regla visible de «Calibrar fuerza léxica y detectar encuadre» y reconstruir en papel su explicación. Usar los enunciados de «Aplica el criterio: Elegir un verbo de evidencia que no exceda el diseño y los datos disponibles»; «Aplica el criterio: Comparar formulaciones compatibles con los mismos datos e identificar qué aspecto ponen en primer plano»; «Aplica el criterio: Detectar connotaciones y presuposiciones sin afirmar que toda diferencia léxica conserva la misma referencia» y guardar el intento antes de contrastar. Copia impresa previa o conexión inicial necesarias.
Recursos
Calibrar fuerza léxica y detectar encuadre
Explicación y apartados del tema; conservar el referente de cada caso. La presencia no acredita todos los saberes del bloque.
Evidencia
Dos evidencias del criterio trabajado, con título y apartado exactos, datos o cita, intento, explicación, revisión y ayuda; completar una segunda sesión si faltan.
Evaluación
Aplicar solo criterios enseñados y observados de las rúbricas citadas. En bloques oficiales con contexto insuficiente, NE; no inferir cobertura por un acierto.
Rúbricas
Sesión
3
Minutos
35
Fase
aprender
Bloque
literatura-de-la-edad-de-plata-a-la-actualidad
Objetivo
Situar lecturas en los tres ejes oficiales sin convertirlos en estilos homogéneos.
Actividad
Abrir «Comparar itinerarios literarios de 1875 a la actualidad». Revisar el modelo y sus datos; explicar cómo aplica «Situar lecturas en los tres ejes oficiales sin convertirlos en estilos homogéneos.». Conservar una explicación propia antes de contrastarla.
Recursos
Comparar itinerarios literarios de 1875 a la actualidad
Explicación y apartados del tema; conservar el referente de cada caso. La presencia no acredita todos los saberes del bloque.
Sin conexión
Instruccion
Leer el modelo, procedimiento o regla visible de «Comparar itinerarios literarios de 1875 a la actualidad» y reconstruir en papel su explicación. Usar los enunciados de «Aplica el criterio: Situar lecturas en los tres ejes oficiales sin convertirlos en estilos homogéneos»; «Aplica el criterio: Comparar un motivo mediante voz, género, forma, contexto y recepción»; «Aplica el criterio: Justificar continuidad o ruptura con evidencia textual y contextual diferenciada» y guardar el intento antes de contrastar. Copia impresa previa o conexión inicial necesarias.
Recursos
Comparar itinerarios literarios de 1875 a la actualidad
Explicación y apartados del tema; conservar el referente de cada caso. La presencia no acredita todos los saberes del bloque.
Evidencia
Dos evidencias del criterio trabajado, con título y apartado exactos, datos o cita, intento, explicación, revisión y ayuda; completar una segunda sesión si faltan.
Evaluación
Aplicar solo criterios enseñados y observados de las rúbricas citadas. En bloques oficiales con contexto insuficiente, NE; no inferir cobertura por un acierto.
Rúbricas
Sesión
4
Minutos
40
Fase
practicar
Bloque
literatura-de-la-edad-de-plata-a-la-actualidad
Objetivo
Situar lecturas en los tres ejes oficiales sin convertirlos en estilos homogéneos.
Actividad
Trabajar «Aplica el criterio: Situar lecturas en los tres ejes oficiales sin convertirlos en estilos homogéneos»; «Aplica el criterio: Comparar un motivo mediante voz, género, forma, contexto y recepción»; «Aplica el criterio: Justificar continuidad o ruptura con evidencia textual y contextual diferenciada». Usar como refuerzo Práctica 1 (pr-len-b2-lit-1), Práctica 2 (pr-len-b2-lit-2), Práctica 3 (pr-len-b2-lit-3). Conservar cada intento antes de consultar su respuesta y justificar con el caso exacto; no trasladar datos del ejemplo vecino.
Recursos
Comparar itinerarios literarios de 1875 a la actualidad
Explicación y apartados del tema; conservar el referente de cada caso. La presencia no acredita todos los saberes del bloque.
Vanguardias y Generación del 27
Reconocer en un poema los rasgos vanguardistas y los del 27. Refuerzo parcial; no acredita el tema completo.
La novela de la posguerra a la actualidad
Situar un fragmento narrativo en su etapa por la técnica y el tema. Refuerzo parcial; no acredita el tema completo.
Sin conexión
Instruccion
Leer el modelo, procedimiento o regla visible de «Comparar itinerarios literarios de 1875 a la actualidad» y reconstruir en papel su explicación. Usar los enunciados de «Aplica el criterio: Situar lecturas en los tres ejes oficiales sin convertirlos en estilos homogéneos»; «Aplica el criterio: Comparar un motivo mediante voz, género, forma, contexto y recepción»; «Aplica el criterio: Justificar continuidad o ruptura con evidencia textual y contextual diferenciada» y guardar el intento antes de contrastar. Copia impresa previa o conexión inicial necesarias.
Recursos
Comparar itinerarios literarios de 1875 a la actualidad
Explicación y apartados del tema; conservar el referente de cada caso. La presencia no acredita todos los saberes del bloque.
Evidencia
Dos evidencias del criterio trabajado, con título y apartado exactos, datos o cita, intento, explicación, revisión y ayuda; completar una segunda sesión si faltan.
Evaluación
Aplicar solo criterios enseñados y observados de las rúbricas citadas. En bloques oficiales con contexto insuficiente, NE; no inferir cobertura por un acierto.
Rúbricas
Sesión
5
Minutos
35
Fase
aprender
Bloque
norma-variedades-y-registros
Objetivo
Distinguir estándar, norma culta, variedad social o geográfica y registro sin tratarlos como equivalentes.
Actividad
Abrir «Distinguir estándar, norma, variedad y registro». Revisar el modelo y sus datos; explicar cómo aplica «Distinguir estándar, norma culta, variedad social o geográfica y registro sin tratarlos como equivalentes.». Conservar una explicación propia antes de contrastarla.
Recursos
Distinguir estándar, norma, variedad y registro
Explicación y apartados del tema; conservar el referente de cada caso. La presencia no acredita todos los saberes del bloque.
Sin conexión
Instruccion
Leer el modelo, procedimiento o regla visible de «Distinguir estándar, norma, variedad y registro» y reconstruir en papel su explicación. Usar los enunciados de «Aplica el criterio: Distinguir estándar, norma culta, variedad social o geográfica y registro sin tratarlos como equivalentes»; «Aplica el criterio: Evaluar una elección por situación, género, audiencia y propósito, no por la dignidad del hablante»; «Aplica el criterio: Analizar cómo instituciones y medios difunden usos sin atribuirles control absoluto sobre la lengua» y guardar el intento antes de contrastar. Copia impresa previa o conexión inicial necesarias.
Recursos
Distinguir estándar, norma, variedad y registro
Explicación y apartados del tema; conservar el referente de cada caso. La presencia no acredita todos los saberes del bloque.
Evidencia
Dos evidencias del criterio trabajado, con título y apartado exactos, datos o cita, intento, explicación, revisión y ayuda; completar una segunda sesión si faltan.
Evaluación
Aplicar solo criterios enseñados y observados de las rúbricas citadas. En bloques oficiales con contexto insuficiente, NE; no inferir cobertura por un acierto.
Rúbricas
Sesión
6
Minutos
40
Fase
practicar
Bloque
norma-variedades-y-registros
Objetivo
Distinguir estándar, norma culta, variedad social o geográfica y registro sin tratarlos como equivalentes.
Actividad
Trabajar «Aplica el criterio: Distinguir estándar, norma culta, variedad social o geográfica y registro sin tratarlos como equivalentes»; «Aplica el criterio: Evaluar una elección por situación, género, audiencia y propósito, no por la dignidad del hablante»; «Aplica el criterio: Analizar cómo instituciones y medios difunden usos sin atribuirles control absoluto sobre la lengua». Usar como refuerzo Práctica 1 (pr-len-b2-nor-1), Práctica 2 (pr-len-b2-nor-2), Práctica 3 (pr-len-b2-nor-3). Conservar cada intento antes de consultar su respuesta y justificar con el caso exacto; no trasladar datos del ejemplo vecino.
Recursos
Distinguir estándar, norma, variedad y registro
Explicación y apartados del tema; conservar el referente de cada caso. La presencia no acredita todos los saberes del bloque.
Norma culta: los errores que más penalizan
Corregir dequeísmos, concordancias falsas, gerundios indebidos y anacolutos. Refuerzo parcial; no acredita el tema completo.
Sin conexión
Instruccion
Leer el modelo, procedimiento o regla visible de «Distinguir estándar, norma, variedad y registro» y reconstruir en papel su explicación. Usar los enunciados de «Aplica el criterio: Distinguir estándar, norma culta, variedad social o geográfica y registro sin tratarlos como equivalentes»; «Aplica el criterio: Evaluar una elección por situación, género, audiencia y propósito, no por la dignidad del hablante»; «Aplica el criterio: Analizar cómo instituciones y medios difunden usos sin atribuirles control absoluto sobre la lengua» y guardar el intento antes de contrastar. Copia impresa previa o conexión inicial necesarias.
Recursos
Distinguir estándar, norma, variedad y registro
Explicación y apartados del tema; conservar el referente de cada caso. La presencia no acredita todos los saberes del bloque.
Evidencia
Dos evidencias del criterio trabajado, con título y apartado exactos, datos o cita, intento, explicación, revisión y ayuda; completar una segunda sesión si faltan.
Evaluación
Aplicar solo criterios enseñados y observados de las rúbricas citadas. En bloques oficiales con contexto insuficiente, NE; no inferir cobertura por un acierto.
Rúbricas
Sesión
7
Minutos
40
Fase
repasar
Bloque
repaso
Objetivo
Recuperar, justificar y revisar los procedimientos o formas de los temas trabajados.
Actividad
Revisar un apartado de cada tema, explicar la dificultad que persiste y escoger una acción de comprobación. Preparación PAU pendiente de integrar: «Lengua II · Simulacro 1: servicios y acceso» (pau-lcl-sim-01). grupo Educación literaria, sus apartados; usar el estímulo y el marco de la tarea. El docente prepara una copia del enunciado y estímulo íntegros, separada de claves y criterios de corrección; consultar estos después del intento. Es entrenamiento por apartados, no simulacro completo ni formato territorial oficial.
Recursos
Calibrar fuerza léxica y detectar encuadre
Explicación y apartados del tema; conservar el referente de cada caso. La presencia no acredita todos los saberes del bloque.
Comparar itinerarios literarios de 1875 a la actualidad
Explicación y apartados del tema; conservar el referente de cada caso. La presencia no acredita todos los saberes del bloque.
Distinguir estándar, norma, variedad y registro
Explicación y apartados del tema; conservar el referente de cada caso. La presencia no acredita todos los saberes del bloque.
Sin conexión
Instruccion
Trabajar en papel los apartados de las páginas estáticas enlazadas y conservar las dos evidencias por criterio. Para el complemento PAU pendiente de integrar, usar la copia íntegra del apartado y su estímulo preparada por el docente, con las claves separadas hasta después del intento. Sin esa copia, hacer el repaso web y registrar PAU NE.
Recursos
Calibrar fuerza léxica y detectar encuadre
Explicación y apartados del tema; conservar el referente de cada caso. La presencia no acredita todos los saberes del bloque.
Comparar itinerarios literarios de 1875 a la actualidad
Explicación y apartados del tema; conservar el referente de cada caso. La presencia no acredita todos los saberes del bloque.
Distinguir estándar, norma, variedad y registro
Explicación y apartados del tema; conservar el referente de cada caso. La presencia no acredita todos los saberes del bloque.
Evidencia
Intentos y revisión con referencia del caso; dos evidencias por criterio. En PAU indicar archivo, apartado y si fue primer intento o reintento; no usar solo el total de puntos.
Evaluación
Aplicar aceptación y descriptores de cada criterio pertinente. PAU usa también sus criterios originales después del intento; no convertir sus puntos en niveles 0–3 ni en nota oficial. Lo no observado, NE.
Rúbricas
Sesión
8
Minutos
45
Fase
comprobar
Bloque
evaluacion
Objetivo
Recuperar, justificar y revisar los procedimientos o formas de los temas trabajados.
Actividad
Revisar por criterio las evidencias reunidas; usar las comprobaciones existentes sin mostrar su respuesta hasta conservar el intento. Si se repite un caso conocido, etiquetar seguimiento informado. Preparación PAU pendiente de integrar: «Lengua II · Simulacro 2: información comprensible» (pau-lcl-sim-02). grupo Educación literaria, sus apartados; usar el estímulo y el marco de la tarea. El docente prepara una copia del enunciado y estímulo íntegros, separada de claves y criterios de corrección; consultar estos después del intento. Es entrenamiento por apartados, no simulacro completo ni formato territorial oficial.
Recursos
Calibrar fuerza léxica y detectar encuadre
Explicación y apartados del tema; conservar el referente de cada caso. La presencia no acredita todos los saberes del bloque.
Comparar itinerarios literarios de 1875 a la actualidad
Explicación y apartados del tema; conservar el referente de cada caso. La presencia no acredita todos los saberes del bloque.
Distinguir estándar, norma, variedad y registro
Explicación y apartados del tema; conservar el referente de cada caso. La presencia no acredita todos los saberes del bloque.
Sin conexión
Instruccion
Trabajar en papel los apartados de las páginas estáticas enlazadas y conservar las dos evidencias por criterio. Para el complemento PAU pendiente de integrar, usar la copia íntegra del apartado y su estímulo preparada por el docente, con las claves separadas hasta después del intento. Sin esa copia, hacer el repaso web y registrar PAU NE.
Recursos
Calibrar fuerza léxica y detectar encuadre
Explicación y apartados del tema; conservar el referente de cada caso. La presencia no acredita todos los saberes del bloque.
Comparar itinerarios literarios de 1875 a la actualidad
Explicación y apartados del tema; conservar el referente de cada caso. La presencia no acredita todos los saberes del bloque.
Distinguir estándar, norma, variedad y registro
Explicación y apartados del tema; conservar el referente de cada caso. La presencia no acredita todos los saberes del bloque.
Evidencia
Intentos y revisión con referencia del caso; dos evidencias por criterio. En PAU indicar archivo, apartado y si fue primer intento o reintento; no usar solo el total de puntos.
Evaluación
Aplicar aceptación y descriptores de cada criterio pertinente. PAU usa también sus criterios originales después del intento; no convertir sus puntos en niveles 0–3 ni en nota oficial. Lo no observado, NE.
Rúbricas
Rúbricas
Limites
Selección editorial parcial; no reemplaza una programación anual ni acredita todos los saberes.
No se certifican de nuevo los bancos completos de las páginas enlazadas.
Las dos evidencias deben corresponder al mismo criterio; repetir un caso conocido es seguimiento, no diagnóstico a ciegas.
Si falta un referente o un ítem admite dos respuestas no previstas, retirarlo de la valoración y registrar NE con causa.
Si no se dispone del material PAU preparado, las sesiones siguen como repaso web y PAU queda NE. Contrastar modelo y criterios territoriales vigentes antes de un simulacro completo.
Ayuda familiar
Preguntar qué dato, expresión o pasaje sostiene la respuesta. Esperar el intento, abrir después el modelo y registrar ayuda; no responder por el estudiante ni transformar apoyos de acceso en una penalización.