Lengua Castellana y Literatura · 4.º ESO · trimestre 2
Alumno · Student · Soluciones y criterios
Materia
lengua
Curso
4-eso
Peldano
Origen curricular
EDITORIAL
Trimestre
2
Alcance curricular
Selección y distribución por curso y trimestre EDITORIAL. No es una programación anual homologada; el centro contrasta currículo autonómico, modalidad y necesidades del grupo.
Descripcion
Ocho sesiones de selección y repaso de materiales existentes. Duración orientativa; comprobar prerrequisitos al inicio de cada tema. Conservar el intento antes de abrir la solución. El reparto trimestral es editorial y ajustable; no sustituye la programación del centro.
Bloques
ortografia-y-puntuacion
clases-de-palabras
la-oracion-compuesta
Prerrequisitos
Puntuar citas directas y diálogos y conservar la autoría de cada voz.
Distinguir relativa explicativa y especificativa y reconocer subordinadas antepuestas.
Distinguir categoría gramatical y función sintáctica.
Reconocer voz activa, pasiva, pasiva refleja e impersonal y comprobar qué participantes aparecen.
Distinguir argumento, adjunto, pasiva e impersonal y localizar participantes de una predicación.
Reconocer pronombres, relativos y conectores sin clasificar una estructura únicamente por el nexo.
Objetivos
Ortografía y puntuación: Representar con signos la jerarquía entre oración principal, segmento antepuesto e inciso.
Clases de palabras: Transformar una predicación verbal en un grupo nominal conservando las relaciones necesarias.
La oración compuesta: Localizar predicaciones sin confundir una perífrasis con dos oraciones ni ignorar construcciones no personales.
Sesiones
Sesión
1
Minutos
35
Fase
aprender
Bloque
ortografia-y-puntuacion
Objetivo
Representar con signos la jerarquía entre oración principal, segmento antepuesto e inciso.
Actividad
Abrir «Puntuar la jerarquía de un periodo complejo». Leer el modelo del apartado que corresponde a «Ortografía y puntuación» y localizar sus datos o referentes. Explicar la primera decisión con el modelo delante; después cerrar su respuesta y conservar una explicación propia del mismo caso.
Recursos
Puntuar la jerarquía de un periodo complejo
Leer explicación y prácticas del tema. En cada respuesta citar el apartado y mantener los datos de su caso; no trasladar los del ejemplo vecino.
Sin conexión
Instruccion
Usar solo la explicación, el modelo o la regla visible de estas páginas. Reconstruir y explicar en papel el caso citado sin abrir su solución antes del intento; contrastar después. No afirmar que los controles interactivos funcionan sin JavaScript.
Recursos
Puntuar la jerarquía de un periodo complejo
Leer explicación y prácticas del tema. En cada respuesta citar el apartado y mantener los datos de su caso; no trasladar los del ejemplo vecino.
Evidencia
Intento con título y apartado, datos o cita del caso, decisión razonada, revisión y ayuda recibida; conservar dos evidencias antes de fijar un nivel.
Evaluación
Aplicar solo los criterios enseñados de doc-r-es-len-4e-ortografia-y-puntuacion. Aceptar las formulaciones que cumplan sus condiciones; lo no observado queda NE.
Rúbricas
Sesión
2
Minutos
40
Fase
practicar
Bloque
ortografia-y-puntuacion
Objetivo
Representar con signos la jerarquía entre oración principal, segmento antepuesto e inciso.
Actividad
Resolver las prácticas ya incluidas en «Puntuar la jerarquía de un periodo complejo» que corresponden al objetivo, guardando el intento antes de su solución. Explicar qué dato o relación decide la revisión. Después, como refuerzo opcional, elegir una misión enlazada y registrar solo el subobjetivo que realmente practica. Compartir bloque no significa que la misión cubra los tres criterios de la teoría. Anotar título y apartado exactos para no mezclar el ejemplo resuelto con la práctica de transferencia.
Recursos
Puntuar la jerarquía de un periodo complejo
Leer explicación y prácticas del tema. En cada respuesta citar el apartado y mantener los datos de su caso; no trasladar los del ejemplo vecino.
Solo y los demostrativos: la norma vigente
Escribir «solo» y «este, esta, aquel» sin tilde, y saber por qué antes se acentuaban. No evalúa por sí sola el tema completo.
Sin conexión
Instruccion
Usar solo la explicación, el modelo o la regla visible de estas páginas. Reconstruir y explicar en papel el caso citado sin abrir su solución antes del intento; contrastar después. No afirmar que los controles interactivos funcionan sin JavaScript.
Recursos
Puntuar la jerarquía de un periodo complejo
Leer explicación y prácticas del tema. En cada respuesta citar el apartado y mantener los datos de su caso; no trasladar los del ejemplo vecino.
Evidencia
Intento con título y apartado, datos o cita del caso, decisión razonada, revisión y ayuda recibida; conservar dos evidencias antes de fijar un nivel.
Evaluación
Aplicar solo los criterios enseñados de doc-r-es-len-4e-ortografia-y-puntuacion. Aceptar las formulaciones que cumplan sus condiciones; lo no observado queda NE.
Rúbricas
Sesión
3
Minutos
35
Fase
aprender
Bloque
clases-de-palabras
Objetivo
Transformar una predicación verbal en un grupo nominal conservando las relaciones necesarias.
Actividad
Abrir «Nominalizar sin borrar quién actúa». Leer el modelo del apartado que corresponde a «Clases de palabras» y localizar sus datos o referentes. Explicar la primera decisión con el modelo delante; después cerrar su respuesta y conservar una explicación propia del mismo caso.
Recursos
Nominalizar sin borrar quién actúa
Leer explicación y prácticas del tema. En cada respuesta citar el apartado y mantener los datos de su caso; no trasladar los del ejemplo vecino.
Sin conexión
Instruccion
Usar solo la explicación, el modelo o la regla visible de estas páginas. Reconstruir y explicar en papel el caso citado sin abrir su solución antes del intento; contrastar después. No afirmar que los controles interactivos funcionan sin JavaScript.
Recursos
Nominalizar sin borrar quién actúa
Leer explicación y prácticas del tema. En cada respuesta citar el apartado y mantener los datos de su caso; no trasladar los del ejemplo vecino.
Evidencia
Intento con título y apartado, datos o cita del caso, decisión razonada, revisión y ayuda recibida; conservar dos evidencias antes de fijar un nivel.
Evaluación
Aplicar solo los criterios enseñados de doc-r-es-len-4e-clases-de-palabras. Aceptar las formulaciones que cumplan sus condiciones; lo no observado queda NE.
Rúbricas
Sesión
4
Minutos
40
Fase
practicar
Bloque
clases-de-palabras
Objetivo
Transformar una predicación verbal en un grupo nominal conservando las relaciones necesarias.
Actividad
Resolver las prácticas ya incluidas en «Nominalizar sin borrar quién actúa» que corresponden al objetivo, guardando el intento antes de su solución. Explicar qué dato o relación decide la revisión. No hay misión del curso y tema en el catálogo comprobado; esta sesión funciona con las prácticas estáticas de la teoría. Anotar título y apartado exactos para no mezclar el ejemplo resuelto con la práctica de transferencia.
Recursos
Nominalizar sin borrar quién actúa
Leer explicación y prácticas del tema. En cada respuesta citar el apartado y mantener los datos de su caso; no trasladar los del ejemplo vecino.
Sin conexión
Instruccion
Usar solo la explicación, el modelo o la regla visible de estas páginas. Reconstruir y explicar en papel el caso citado sin abrir su solución antes del intento; contrastar después. No afirmar que los controles interactivos funcionan sin JavaScript.
Recursos
Nominalizar sin borrar quién actúa
Leer explicación y prácticas del tema. En cada respuesta citar el apartado y mantener los datos de su caso; no trasladar los del ejemplo vecino.
Evidencia
Intento con título y apartado, datos o cita del caso, decisión razonada, revisión y ayuda recibida; conservar dos evidencias antes de fijar un nivel.
Evaluación
Aplicar solo los criterios enseñados de doc-r-es-len-4e-clases-de-palabras. Aceptar las formulaciones que cumplan sus condiciones; lo no observado queda NE.
Rúbricas
Sesión
5
Minutos
35
Fase
aprender
Bloque
la-oracion-compuesta
Objetivo
Localizar predicaciones sin confundir una perífrasis con dos oraciones ni ignorar construcciones no personales.
Actividad
Abrir «Construir el mapa jerárquico de una oración compuesta». Leer el modelo del apartado que corresponde a «La oración compuesta» y localizar sus datos o referentes. Explicar la primera decisión con el modelo delante; después cerrar su respuesta y conservar una explicación propia del mismo caso.
Recursos
Construir el mapa jerárquico de una oración compuesta
Leer explicación y prácticas del tema. En cada respuesta citar el apartado y mantener los datos de su caso; no trasladar los del ejemplo vecino.
Sin conexión
Instruccion
Usar solo la explicación, el modelo o la regla visible de estas páginas. Reconstruir y explicar en papel el caso citado sin abrir su solución antes del intento; contrastar después. No afirmar que los controles interactivos funcionan sin JavaScript.
Recursos
Construir el mapa jerárquico de una oración compuesta
Leer explicación y prácticas del tema. En cada respuesta citar el apartado y mantener los datos de su caso; no trasladar los del ejemplo vecino.
Evidencia
Intento con título y apartado, datos o cita del caso, decisión razonada, revisión y ayuda recibida; conservar dos evidencias antes de fijar un nivel.
Evaluación
Aplicar solo los criterios enseñados de doc-r-es-len-4e-la-oracion-compuesta. Aceptar las formulaciones que cumplan sus condiciones; lo no observado queda NE.
Rúbricas
Sesión
6
Minutos
40
Fase
practicar
Bloque
la-oracion-compuesta
Objetivo
Localizar predicaciones sin confundir una perífrasis con dos oraciones ni ignorar construcciones no personales.
Actividad
Resolver las prácticas ya incluidas en «Construir el mapa jerárquico de una oración compuesta» que corresponden al objetivo, guardando el intento antes de su solución. Explicar qué dato o relación decide la revisión. Después, como refuerzo opcional, elegir una misión enlazada y registrar solo el subobjetivo que realmente practica. Compartir bloque no significa que la misión cubra los tres criterios de la teoría. Anotar título y apartado exactos para no mezclar el ejemplo resuelto con la práctica de transferencia.
Recursos
Construir el mapa jerárquico de una oración compuesta
Leer explicación y prácticas del tema. En cada respuesta citar el apartado y mantener los datos de su caso; no trasladar los del ejemplo vecino.
Clasificar coordinadas en copulativas, disyuntivas, adversativas, distributivas y explicativas. No evalúa por sí sola el tema completo.
Reconocer la subordinada sustantiva sustituyéndola por «esto» y decir su función. No evalúa por sí sola el tema completo.
Subordinadas adjetivas y su antecedente
Localizar el antecedente, decir la función del relativo y distinguir explicativa de especificativa. No evalúa por sí sola el tema completo.
Clasificar las adverbiales por el nexo y por la relación que expresan. No evalúa por sí sola el tema completo.
Análisis completo de la oración compuesta
Analizar una oración compuesta entera: proposiciones, nexos y funciones internas. No evalúa por sí sola el tema completo.
Decidir si el verbo pide «que» o «de que», con la prueba de la pregunta. No evalúa por sí sola el tema completo.
Sin conexión
Instruccion
Usar solo la explicación, el modelo o la regla visible de estas páginas. Reconstruir y explicar en papel el caso citado sin abrir su solución antes del intento; contrastar después. No afirmar que los controles interactivos funcionan sin JavaScript.
Recursos
Construir el mapa jerárquico de una oración compuesta
Leer explicación y prácticas del tema. En cada respuesta citar el apartado y mantener los datos de su caso; no trasladar los del ejemplo vecino.
Evidencia
Intento con título y apartado, datos o cita del caso, decisión razonada, revisión y ayuda recibida; conservar dos evidencias antes de fijar un nivel.
Evaluación
Aplicar solo los criterios enseñados de doc-r-es-len-4e-la-oracion-compuesta. Aceptar las formulaciones que cumplan sus condiciones; lo no observado queda NE.
Rúbricas
Sesión
7
Minutos
35
Fase
repasar
Bloque
repaso
Objetivo
Recuperar y justificar las decisiones de los temas trabajados.
Actividad
Revisar por turnos un modelo de cada tema, identificar la dificultad que persiste y contrastar la explicación con el recurso.
Recursos
Puntuar la jerarquía de un periodo complejo
Leer explicación y prácticas del tema. En cada respuesta citar el apartado y mantener los datos de su caso; no trasladar los del ejemplo vecino.
Nominalizar sin borrar quién actúa
Leer explicación y prácticas del tema. En cada respuesta citar el apartado y mantener los datos de su caso; no trasladar los del ejemplo vecino.
Construir el mapa jerárquico de una oración compuesta
Leer explicación y prácticas del tema. En cada respuesta citar el apartado y mantener los datos de su caso; no trasladar los del ejemplo vecino.
Sin conexión
Instruccion
Revisar en papel los mismos modelos y apartados de las páginas estáticas enlazadas; registrar datos, intento, explicación y ayuda. Conexión inicial o copia impresa necesaria.
Recursos
Puntuar la jerarquía de un periodo complejo
Leer explicación y prácticas del tema. En cada respuesta citar el apartado y mantener los datos de su caso; no trasladar los del ejemplo vecino.
Nominalizar sin borrar quién actúa
Leer explicación y prácticas del tema. En cada respuesta citar el apartado y mantener los datos de su caso; no trasladar los del ejemplo vecino.
Construir el mapa jerárquico de una oración compuesta
Leer explicación y prácticas del tema. En cada respuesta citar el apartado y mantener los datos de su caso; no trasladar los del ejemplo vecino.
Evidencia
Dos evidencias por criterio observado, con referencias inequívocas; NE con causa cuando falten datos.
Evaluación
Comparar con aceptación y descriptores de las rúbricas; no usar velocidad, puntos ni medias como nivel.
Rúbricas
Sesión
8
Minutos
45
Fase
comprobar
Bloque
evaluacion
Objetivo
Recuperar y justificar las decisiones de los temas trabajados.
Actividad
Elegir dos apartados de los recursos ya trabajados por cada tema. Guardar intentos sin solución visible y valorar criterio por criterio; si los niveles divergen conservar ambos y acordar revisión.
Recursos
Puntuar la jerarquía de un periodo complejo
Leer explicación y prácticas del tema. En cada respuesta citar el apartado y mantener los datos de su caso; no trasladar los del ejemplo vecino.
Nominalizar sin borrar quién actúa
Leer explicación y prácticas del tema. En cada respuesta citar el apartado y mantener los datos de su caso; no trasladar los del ejemplo vecino.
Construir el mapa jerárquico de una oración compuesta
Leer explicación y prácticas del tema. En cada respuesta citar el apartado y mantener los datos de su caso; no trasladar los del ejemplo vecino.
Sin conexión
Instruccion
Revisar en papel los mismos modelos y apartados de las páginas estáticas enlazadas; registrar datos, intento, explicación y ayuda. Conexión inicial o copia impresa necesaria.
Recursos
Puntuar la jerarquía de un periodo complejo
Leer explicación y prácticas del tema. En cada respuesta citar el apartado y mantener los datos de su caso; no trasladar los del ejemplo vecino.
Nominalizar sin borrar quién actúa
Leer explicación y prácticas del tema. En cada respuesta citar el apartado y mantener los datos de su caso; no trasladar los del ejemplo vecino.
Construir el mapa jerárquico de una oración compuesta
Leer explicación y prácticas del tema. En cada respuesta citar el apartado y mantener los datos de su caso; no trasladar los del ejemplo vecino.
Evidencia
Dos evidencias por criterio observado, con referencias inequívocas; NE con causa cuando falten datos.
Evaluación
Comparar con aceptación y descriptores de las rúbricas; no usar velocidad, puntos ni medias como nivel.
Rúbricas
Rúbricas
Limites
Selección temática: los objetivos que no se observen se registran NE. No equivalencia automática con calificaciones oficiales.
Las páginas existentes se enlazan; sus bancos completos no se vuelven a certificar en este encargo.
Si un ítem admite dos respuestas por falta de contexto, retirarlo de la valoración y usar una evidencia inequívoca del mismo recurso.
Ayuda familiar
Pedir que señale el dato, palabra o pasaje que decidió la respuesta. Leer si necesita ayuda de acceso; esperar su intento, contrastar después y registrar la ayuda de contenido sin responder por él.