1.er semestre · MCCEMS 2025Ruta de edumaterial
Qué vas a aprender
- Identificar la base y la parte porcentual.
- Calcular el valor final usando factores.
- Comparar cambios sucesivos y recuperar el valor inicial.
Antes de empezar
- Convertir fracciones a decimales.
- Interpretar razones.
Descuentos, aumentos y porcentajes sucesivos
El porcentaje no es una cantidad independiente: expresa cuántas partes de cien se toman de una base. Diez por ciento de 300 pesos son 30 pesos, pero diez por ciento de 80 son 8. Si una pregunta pide descuento, responde la parte que se resta; si pide precio final, conserva el original menos esa parte.
Los factores simplifican el procedimiento. Un aumento de 8 % conserva el entero y agrega ocho centésimos: factor 1.08. Una rebaja de 8 % conserva noventa y dos centésimos: factor 0.92. Para recuperar el original desde el final, divide por el factor aplicado; no añadas automáticamente el mismo porcentaje al final.
Dos cambios sucesivos suelen tener bases distintas. Desde 100, subir 30 % lleva a 130; bajar después 30 % de 130 retira 39 y deja 91. La reducción final respecto del original es nueve por ciento. El cálculo no afirma que todos los descuentos reales funcionen igual: debe decirse si el segundo se aplica al precio actualizado o al inicial, y si existen otros cargos. Los precios de estas actividades son ficticios; no se interpretan como ofertas comerciales. También se pueden calcular porcentajes de una colección, siempre que total y parte pertenezcan al mismo dominio.
- Base porcentual
- El total respecto del cual se calcula la razón. Para medir un cambio relativo inicial, se divide la diferencia entre el valor anterior, no entre el posterior.
Un método que se puede comprobar
- Nombra explícitamente la base de cada porcentaje.
- Divide el porcentaje entre cien para obtener el factor de la parte.
- Suma o resta esa parte, o usa el factor final.
- Comprueba qué magnitud pidió la pregunta y qué base usa el siguiente cambio.
Distingue antes de calcular
- Descuento
El 20 % de 180 es 36; el precio final es 144. Son cantidades distintas.
- Recuperación
Si 144 es el 80 % del original, 144 ÷ 0.8 recupera 180. Sumar 20 % de 144 no lo recupera.
Repara el razonamiento
Dos descuentos de 15 % y 10 % equivalen a 25 %.
Los factores 0.85 y 0.90 producen 0.765; se reduce 23.5 %.
El segundo porcentaje usa un precio menor que el original.
Relaciona significadosRelaciona significados
Identifica cada base y calcula el precio final sin otros cargos.
Reconstruye o actualiza la base; redondea solo al terminar.
Solución accesible sin interacción
Respuesta: 320 pesos bajan 25% y después suben 10% del nuevo valor. → 264 pesos.; 200 pesos suben 12% y luego bajan 25% del nuevo valor. → 168 pesos.; 100 pesos bajan 2% y después 20 pesos fijos. → 78 pesos.
320×0.75×1.1=264; 200×1.12×0.75=168; 100×0.98-20=78.
Respuesta: Grupo de 40: 30 aciertos. Se anulan 4 fallos. ¿Qué porcentaje queda? → 83.33% redondeado a dos decimales.; Una parte de 5 equivale al 5% del total. ¿Cuál era el total? → 100.; Grupo de 25: 20 aciertos. Se añaden 5 fallos. ¿Qué porcentaje queda? → 66.67% redondeado a dos decimales.
30/36×100=83.333...; 5/0.05=100; 20/30×100=66.666...
Elige y justificaElige y justifica
Un precio de 320 baja 25 %. ¿Qué responde «precio final»?
El precio final de 270 representa 90 % del original. ¿Cómo recuperar el original?
Solución accesible sin interacción
Respuesta: 240 pesos. — El descuento es ochenta; al restarlo de 320 quedan 240 pesos.
El descuento es ochenta; se resta del original.
Respuesta: 270 ÷ 0.9 = 300. — Dividir entre 0.9 deshace el factor de rebaja: 270/0.9=300.
Se deshace el factor que produjo el final.
Localiza el paso incorrectoLocaliza el paso incorrecto
Revisa cambios sucesivos. Identifica el primer paso incorrecto y su corrección.
Revisa una proporción de respuestas. Identifica el primer paso incorrecto y su corrección.
Solución accesible sin interacción
Respuesta: Se afirma que regresa a 200. → El segundo cambio deja 150; no recupera la base original.
El segundo cambio deja 150; no recupera la base original.
Respuesta: Se informa que respondió 0.75 %. → Debe multiplicarse por cien: respondió 75 %.
Debe multiplicarse por cien: respondió 75 %.
- Identificar la base y la parte porcentual.
- Calcular el valor final usando factores.
- Comparar cambios sucesivos y recuperar el valor inicial.
Integra y comprueba
Una cantidad de 400 baja 20 % y después sube 25 % del nuevo valor. Calcula el final y explica si aquí se recupera el original.
Solución accesible sin interacción
- Conservar datos y dominio.
- Justificar la operación o relación elegida.
- Comprobar el resultado con la condición de partida.
Respuesta: 400 × 0.8 = 320; 320 × 1.25 = 400. Aquí los factores son recíprocos y sí se recupera; los porcentajes no son iguales, y el resultado no se generaliza a cualquier pareja.
400 × 0.8 = 320; 320 × 1.25 = 400. Aquí los factores son recíprocos y sí se recupera; los porcentajes no son iguales, y el resultado no se generaliza a cualquier pareja.

Compruébalo ahora
Dos artículos cuestan 250 pesos cada uno. Uno recibe 18% de rebaja y otro 40 pesos fijos. ¿Cuánto menos cuesta el primero? Escribe solo el número pedido.
Ver solución explicada
Respuesta: 5
Primero 205; segundo 210; diferencia 5 pesos.
Un precio 600 baja 15% y después sube 10% del valor actualizado. ¿Cuál es el final sin otros cargos? Escribe solo el número pedido.
Ver solución explicada
Respuesta: 561
600×0.85=510; 510×1.1=561.
Una cantidad sube de 80 a 100. Compara porcentaje de aumento con el necesario para bajar de 100 a 80. ¿Cuántos puntos porcentuales difieren? Escribe solo el número pedido.
Ver solución explicada
Respuesta: 5
Aumento 20/80=25%; reducción 20/100=20%; diferencia 5 puntos.
En 36 preguntas hay 27 aciertos; se anulan 3 preguntas falladas. ¿Cuántos puntos porcentuales aumenta el porcentaje de aciertos? Redondea a dos decimales. Escribe solo el número pedido.
Ver solución explicada
Respuesta: 6.82
27/36=75%; 27/33=81.818...%; diferencia 6.82 puntos redondeada.
Alineación curricular y fuentes
- Pensamiento Matemático I; primer semestre; propósito formativo 4; actividades originales del piloto DGB presencial escolarizado. · Marco Curricular Común de la Educación Media Superior. Modelo Educativo 2025. Pensamiento Matemático
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Practicar esto: Identificar de qué total es el porcentajeDecidir qué razón o producto se conservaDe factores repetidos a exponentes negativos

