Lengua Castellana y Literatura · 2.º Bachillerato · trimestre 2 · Alumno
Materia
lengua
Curso
2-bachillerato
Peldano
Origen curricular
EDITORIAL
Trimestre
2
Alcance curricular
Propuesta EDITORIAL de apoyo, con distribución trimestral ajustable. No es una programación anual homologada. Contrastar currículo autonómico, modalidad, prerrequisitos y necesidades del grupo.
Descripcion
Ocho sesiones de apoyo y repaso con recursos existentes. No representan la totalidad de clases del trimestre. Duraciones orientativas; repetir o dividir cuando lo requiera el grupo. Incluye entrenamiento por apartados PAU pendiente de integrar, preparado por el docente; no se realiza un simulacro completo de 90 minutos en una sesión de 45.
Bloques
cohesion-y-registro
morfologia-y-clases-de-palabras
sintaxis-de-la-oracion-compuesta
lomloe-comunicacion
lomloe-reflexion-lengua
repaso
evaluacion
Prerrequisitos
Reconocer cadenas de referencia, deixis y correlación temporal.
Distinguir relativas especificativas y explicativas en casos claros.
Distinguir flexión, derivación, composición y familia léxica.
Reconocer tiempo y modo verbal en su forma canónica.
Distinguir argumentos, adjuntos y funciones sintácticas.
Reconocer coordinación, subordinación y antecedente de un relativo.
Objetivos
Cohesión, registro y puntuación: Reconstruir referentes y coordenadas de persona, lugar y tiempo necesarias para interpretar un texto.
Morfología y clases de palabras: Justificar una segmentación mediante familias, paradigmas, significado y restricciones del análisis.
Sintaxis de la oración compuesta: Inventariar predicaciones sin confundir forma verbal con unidad sintáctica automática.
Sesiones
Sesión
1
Minutos
35
Fase
aprender
Bloque
cohesion-y-registro
Objetivo
Reconstruir referentes y coordenadas de persona, lugar y tiempo necesarias para interpretar un texto.
Actividad
Abrir «Comparar cómo deixis y puntuación cambian la lectura». Revisar el modelo y sus datos; explicar cómo aplica «Reconstruir referentes y coordenadas de persona, lugar y tiempo necesarias para interpretar un texto.». Conservar una explicación propia antes de contrastarla.
Recursos
Comparar cómo deixis y puntuación cambian la lectura
Explicación y apartados del tema; conservar el referente de cada caso. La presencia no acredita todos los saberes del bloque.
Sin conexión
Instruccion
Leer el modelo, procedimiento o regla visible de «Comparar cómo deixis y puntuación cambian la lectura» y reconstruir en papel su explicación. Usar los enunciados de «Aplica el criterio: Reconstruir referentes y coordenadas de persona, lugar y tiempo necesarias para interpretar un texto»; «Aplica el criterio: Comparar lecturas producidas por una diferencia de puntuación sin atribuirle efectos inexistentes»; «Aplica el criterio: Elegir marcadores y tiempos por la relación discursiva que construyen» y guardar el intento antes de contrastar. Copia impresa previa o conexión inicial necesarias.
Recursos
Comparar cómo deixis y puntuación cambian la lectura
Explicación y apartados del tema; conservar el referente de cada caso. La presencia no acredita todos los saberes del bloque.
Evidencia
Dos evidencias del criterio trabajado, con título y apartado exactos, datos o cita, intento, explicación, revisión y ayuda; completar una segunda sesión si faltan.
Evaluación
Aplicar solo criterios enseñados y observados de las rúbricas citadas. En bloques oficiales con contexto insuficiente, NE; no inferir cobertura por un acierto.
Rúbricas
Sesión
2
Minutos
40
Fase
practicar
Bloque
cohesion-y-registro
Objetivo
Reconstruir referentes y coordenadas de persona, lugar y tiempo necesarias para interpretar un texto.
Actividad
Trabajar «Aplica el criterio: Reconstruir referentes y coordenadas de persona, lugar y tiempo necesarias para interpretar un texto»; «Aplica el criterio: Comparar lecturas producidas por una diferencia de puntuación sin atribuirle efectos inexistentes»; «Aplica el criterio: Elegir marcadores y tiempos por la relación discursiva que construyen». Usar como refuerzo Práctica 1 (pr-len-b2-coh-1), Práctica 2 (pr-len-b2-coh-2), Práctica 3 (pr-len-b2-coh-3). Conservar cada intento antes de consultar su respuesta y justificar con el caso exacto; no trasladar datos del ejemplo vecino.
Recursos
Comparar cómo deixis y puntuación cambian la lectura
Explicación y apartados del tema; conservar el referente de cada caso. La presencia no acredita todos los saberes del bloque.
Sin conexión
Instruccion
Leer el modelo, procedimiento o regla visible de «Comparar cómo deixis y puntuación cambian la lectura» y reconstruir en papel su explicación. Usar los enunciados de «Aplica el criterio: Reconstruir referentes y coordenadas de persona, lugar y tiempo necesarias para interpretar un texto»; «Aplica el criterio: Comparar lecturas producidas por una diferencia de puntuación sin atribuirle efectos inexistentes»; «Aplica el criterio: Elegir marcadores y tiempos por la relación discursiva que construyen» y guardar el intento antes de contrastar. Copia impresa previa o conexión inicial necesarias.
Recursos
Comparar cómo deixis y puntuación cambian la lectura
Explicación y apartados del tema; conservar el referente de cada caso. La presencia no acredita todos los saberes del bloque.
Evidencia
Dos evidencias del criterio trabajado, con título y apartado exactos, datos o cita, intento, explicación, revisión y ayuda; completar una segunda sesión si faltan.
Evaluación
Aplicar solo criterios enseñados y observados de las rúbricas citadas. En bloques oficiales con contexto insuficiente, NE; no inferir cobertura por un acierto.
Rúbricas
Sesión
3
Minutos
35
Fase
aprender
Bloque
morfologia-y-clases-de-palabras
Objetivo
Justificar una segmentación mediante familias, paradigmas, significado y restricciones del análisis.
Actividad
Abrir «Defender un análisis de forma, función y valor verbal». Revisar el modelo y sus datos; explicar cómo aplica «Justificar una segmentación mediante familias, paradigmas, significado y restricciones del análisis.». Conservar una explicación propia antes de contrastarla.
Recursos
Defender un análisis de forma, función y valor verbal
Explicación y apartados del tema; conservar el referente de cada caso. La presencia no acredita todos los saberes del bloque.
Sin conexión
Instruccion
Leer el modelo, procedimiento o regla visible de «Defender un análisis de forma, función y valor verbal» y reconstruir en papel su explicación. Usar los enunciados de «Aplica el criterio: Justificar una segmentación mediante familias, paradigmas, significado y restricciones del análisis»; «Aplica el criterio: Distinguir estructura morfológica, categoría y función dentro de una construcción»; «Aplica el criterio: Interpretar el valor de una forma verbal a partir de marcadores temporales y situación discursiva» y guardar el intento antes de contrastar. Copia impresa previa o conexión inicial necesarias.
Recursos
Defender un análisis de forma, función y valor verbal
Explicación y apartados del tema; conservar el referente de cada caso. La presencia no acredita todos los saberes del bloque.
Evidencia
Dos evidencias del criterio trabajado, con título y apartado exactos, datos o cita, intento, explicación, revisión y ayuda; completar una segunda sesión si faltan.
Evaluación
Aplicar solo criterios enseñados y observados de las rúbricas citadas. En bloques oficiales con contexto insuficiente, NE; no inferir cobertura por un acierto.
Rúbricas
Sesión
4
Minutos
40
Fase
practicar
Bloque
morfologia-y-clases-de-palabras
Objetivo
Justificar una segmentación mediante familias, paradigmas, significado y restricciones del análisis.
Actividad
Trabajar «Aplica el criterio: Justificar una segmentación mediante familias, paradigmas, significado y restricciones del análisis»; «Aplica el criterio: Distinguir estructura morfológica, categoría y función dentro de una construcción»; «Aplica el criterio: Interpretar el valor de una forma verbal a partir de marcadores temporales y situación discursiva». Usar como refuerzo Práctica 1 (pr-len-b2-mor-1), Práctica 2 (pr-len-b2-mor-2), Práctica 3 (pr-len-b2-mor-3). Conservar cada intento antes de consultar su respuesta y justificar con el caso exacto; no trasladar datos del ejemplo vecino.
Recursos
Defender un análisis de forma, función y valor verbal
Explicación y apartados del tema; conservar el referente de cada caso. La presencia no acredita todos los saberes del bloque.
Morfología para la EBAU: analizar una palabra del texto
Analizar la formación de una palabra del texto y decir su categoría y su función. Refuerzo parcial; no acredita el tema completo.
Sin conexión
Instruccion
Leer el modelo, procedimiento o regla visible de «Defender un análisis de forma, función y valor verbal» y reconstruir en papel su explicación. Usar los enunciados de «Aplica el criterio: Justificar una segmentación mediante familias, paradigmas, significado y restricciones del análisis»; «Aplica el criterio: Distinguir estructura morfológica, categoría y función dentro de una construcción»; «Aplica el criterio: Interpretar el valor de una forma verbal a partir de marcadores temporales y situación discursiva» y guardar el intento antes de contrastar. Copia impresa previa o conexión inicial necesarias.
Recursos
Defender un análisis de forma, función y valor verbal
Explicación y apartados del tema; conservar el referente de cada caso. La presencia no acredita todos los saberes del bloque.
Evidencia
Dos evidencias del criterio trabajado, con título y apartado exactos, datos o cita, intento, explicación, revisión y ayuda; completar una segunda sesión si faltan.
Evaluación
Aplicar solo criterios enseñados y observados de las rúbricas citadas. En bloques oficiales con contexto insuficiente, NE; no inferir cobertura por un acierto.
Rúbricas
Sesión
5
Minutos
35
Fase
aprender
Bloque
sintaxis-de-la-oracion-compuesta
Objetivo
Inventariar predicaciones sin confundir forma verbal con unidad sintáctica automática.
Actividad
Abrir «Construir la jerarquía de una oración compleja». Revisar el modelo y sus datos; explicar cómo aplica «Inventariar predicaciones sin confundir forma verbal con unidad sintáctica automática.». Conservar una explicación propia antes de contrastarla.
Recursos
Construir la jerarquía de una oración compleja
Explicación y apartados del tema; conservar el referente de cada caso. La presencia no acredita todos los saberes del bloque.
Sin conexión
Instruccion
Leer el modelo, procedimiento o regla visible de «Construir la jerarquía de una oración compleja» y reconstruir en papel su explicación. Usar los enunciados de «Aplica el criterio: Inventariar predicaciones sin confundir forma verbal con unidad sintáctica automática»; «Aplica el criterio: Representar de qué núcleo o grupo depende cada segmento»; «Aplica el criterio: Comparar análisis rivales mediante significado, sustitución, movilidad y selección» y guardar el intento antes de contrastar. Copia impresa previa o conexión inicial necesarias.
Recursos
Construir la jerarquía de una oración compleja
Explicación y apartados del tema; conservar el referente de cada caso. La presencia no acredita todos los saberes del bloque.
Evidencia
Dos evidencias del criterio trabajado, con título y apartado exactos, datos o cita, intento, explicación, revisión y ayuda; completar una segunda sesión si faltan.
Evaluación
Aplicar solo criterios enseñados y observados de las rúbricas citadas. En bloques oficiales con contexto insuficiente, NE; no inferir cobertura por un acierto.
Rúbricas
Sesión
6
Minutos
40
Fase
practicar
Bloque
sintaxis-de-la-oracion-compuesta
Objetivo
Inventariar predicaciones sin confundir forma verbal con unidad sintáctica automática.
Actividad
Trabajar «Aplica el criterio: Inventariar predicaciones sin confundir forma verbal con unidad sintáctica automática»; «Aplica el criterio: Representar de qué núcleo o grupo depende cada segmento»; «Aplica el criterio: Comparar análisis rivales mediante significado, sustitución, movilidad y selección». Usar como refuerzo Práctica 1 (pr-len-b2-sin-1), Práctica 2 (pr-len-b2-sin-2), Práctica 3 (pr-len-b2-sin-3). Conservar cada intento antes de consultar su respuesta y justificar con el caso exacto; no trasladar datos del ejemplo vecino.
Recursos
Construir la jerarquía de una oración compleja
Explicación y apartados del tema; conservar el referente de cada caso. La presencia no acredita todos los saberes del bloque.
Análisis sintáctico de la oración compuesta para la EBAU
Analizar oraciones largas con varias subordinaciones encajadas. Refuerzo parcial; no acredita el tema completo.
Subordinadas sustantivas: casos difíciles
Analizar sustantivas de infinitivo, interrogativas indirectas y las de complemento del nombre. Refuerzo parcial; no acredita el tema completo.
Adverbiales impropias: causal, final, condicional, concesiva y consecutiva
Clasificar las adverbiales impropias y justificar la clasificación con la prueba del nexo. Refuerzo parcial; no acredita el tema completo.
Sin conexión
Instruccion
Leer el modelo, procedimiento o regla visible de «Construir la jerarquía de una oración compleja» y reconstruir en papel su explicación. Usar los enunciados de «Aplica el criterio: Inventariar predicaciones sin confundir forma verbal con unidad sintáctica automática»; «Aplica el criterio: Representar de qué núcleo o grupo depende cada segmento»; «Aplica el criterio: Comparar análisis rivales mediante significado, sustitución, movilidad y selección» y guardar el intento antes de contrastar. Copia impresa previa o conexión inicial necesarias.
Recursos
Construir la jerarquía de una oración compleja
Explicación y apartados del tema; conservar el referente de cada caso. La presencia no acredita todos los saberes del bloque.
Evidencia
Dos evidencias del criterio trabajado, con título y apartado exactos, datos o cita, intento, explicación, revisión y ayuda; completar una segunda sesión si faltan.
Evaluación
Aplicar solo criterios enseñados y observados de las rúbricas citadas. En bloques oficiales con contexto insuficiente, NE; no inferir cobertura por un acierto.
Rúbricas
Sesión
7
Minutos
40
Fase
repasar
Bloque
repaso
Objetivo
Recuperar, justificar y revisar los procedimientos o formas de los temas trabajados.
Actividad
Revisar un apartado de cada tema, explicar la dificultad que persiste y escoger una acción de comprobación. Preparación PAU pendiente de integrar: «Lengua II · Simulacro 1: servicios y acceso» (pau-lcl-sim-01). grupo Reflexión lingüística, sus apartados; usar todas las oraciones y datos originales. El docente prepara una copia del enunciado y estímulo íntegros, separada de claves y criterios de corrección; consultar estos después del intento. Es entrenamiento por apartados, no simulacro completo ni formato territorial oficial.
Recursos
Comparar cómo deixis y puntuación cambian la lectura
Explicación y apartados del tema; conservar el referente de cada caso. La presencia no acredita todos los saberes del bloque.
Defender un análisis de forma, función y valor verbal
Explicación y apartados del tema; conservar el referente de cada caso. La presencia no acredita todos los saberes del bloque.
Construir la jerarquía de una oración compleja
Explicación y apartados del tema; conservar el referente de cada caso. La presencia no acredita todos los saberes del bloque.
Sin conexión
Instruccion
Trabajar en papel los apartados de las páginas estáticas enlazadas y conservar las dos evidencias por criterio. Para el complemento PAU pendiente de integrar, usar la copia íntegra del apartado y su estímulo preparada por el docente, con las claves separadas hasta después del intento. Sin esa copia, hacer el repaso web y registrar PAU NE.
Recursos
Comparar cómo deixis y puntuación cambian la lectura
Explicación y apartados del tema; conservar el referente de cada caso. La presencia no acredita todos los saberes del bloque.
Defender un análisis de forma, función y valor verbal
Explicación y apartados del tema; conservar el referente de cada caso. La presencia no acredita todos los saberes del bloque.
Construir la jerarquía de una oración compleja
Explicación y apartados del tema; conservar el referente de cada caso. La presencia no acredita todos los saberes del bloque.
Evidencia
Intentos y revisión con referencia del caso; dos evidencias por criterio. En PAU indicar archivo, apartado y si fue primer intento o reintento; no usar solo el total de puntos.
Evaluación
Aplicar aceptación y descriptores de cada criterio pertinente. PAU usa también sus criterios originales después del intento; no convertir sus puntos en niveles 0–3 ni en nota oficial. Lo no observado, NE.
Rúbricas
Sesión
8
Minutos
45
Fase
comprobar
Bloque
evaluacion
Objetivo
Recuperar, justificar y revisar los procedimientos o formas de los temas trabajados.
Actividad
Revisar por criterio las evidencias reunidas; usar las comprobaciones existentes sin mostrar su respuesta hasta conservar el intento. Si se repite un caso conocido, etiquetar seguimiento informado. Preparación PAU pendiente de integrar: «Lengua II · Simulacro 2: información comprensible» (pau-lcl-sim-02). grupo Reflexión lingüística, sus apartados; usar todas las oraciones y datos originales. El docente prepara una copia del enunciado y estímulo íntegros, separada de claves y criterios de corrección; consultar estos después del intento. Es entrenamiento por apartados, no simulacro completo ni formato territorial oficial.
Recursos
Comparar cómo deixis y puntuación cambian la lectura
Explicación y apartados del tema; conservar el referente de cada caso. La presencia no acredita todos los saberes del bloque.
Defender un análisis de forma, función y valor verbal
Explicación y apartados del tema; conservar el referente de cada caso. La presencia no acredita todos los saberes del bloque.
Construir la jerarquía de una oración compleja
Explicación y apartados del tema; conservar el referente de cada caso. La presencia no acredita todos los saberes del bloque.
Sin conexión
Instruccion
Trabajar en papel los apartados de las páginas estáticas enlazadas y conservar las dos evidencias por criterio. Para el complemento PAU pendiente de integrar, usar la copia íntegra del apartado y su estímulo preparada por el docente, con las claves separadas hasta después del intento. Sin esa copia, hacer el repaso web y registrar PAU NE.
Recursos
Comparar cómo deixis y puntuación cambian la lectura
Explicación y apartados del tema; conservar el referente de cada caso. La presencia no acredita todos los saberes del bloque.
Defender un análisis de forma, función y valor verbal
Explicación y apartados del tema; conservar el referente de cada caso. La presencia no acredita todos los saberes del bloque.
Construir la jerarquía de una oración compleja
Explicación y apartados del tema; conservar el referente de cada caso. La presencia no acredita todos los saberes del bloque.
Evidencia
Intentos y revisión con referencia del caso; dos evidencias por criterio. En PAU indicar archivo, apartado y si fue primer intento o reintento; no usar solo el total de puntos.
Evaluación
Aplicar aceptación y descriptores de cada criterio pertinente. PAU usa también sus criterios originales después del intento; no convertir sus puntos en niveles 0–3 ni en nota oficial. Lo no observado, NE.
Rúbricas
Rúbricas
Limites
Selección editorial parcial; no reemplaza una programación anual ni acredita todos los saberes.
No se certifican de nuevo los bancos completos de las páginas enlazadas.
Las dos evidencias deben corresponder al mismo criterio; repetir un caso conocido es seguimiento, no diagnóstico a ciegas.
Si falta un referente o un ítem admite dos respuestas no previstas, retirarlo de la valoración y registrar NE con causa.
Si no se dispone del material PAU preparado, las sesiones siguen como repaso web y PAU queda NE. Contrastar modelo y criterios territoriales vigentes antes de un simulacro completo.
Ayuda familiar
Preguntar qué dato, expresión o pasaje sostiene la respuesta. Esperar el intento, abrir después el modelo y registrar ayuda; no responder por el estudiante ni transformar apoyos de acceso en una penalización.